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　　□曾茜 成都
　　正值考試季，全國大中小學都在進行一年一度的最後“考評”。這一年的考分，將量化你本學期是否學有所成。設若你考場作弊被逮，則更是在“學無所”之外，多了一個“無德”的“罪名”。對尚有底線的學生而言，如果人還沒回家享受久違的天倫，這個“無術無德”的“罪名”就先行回家報告給了父母，這個心理負擔之重可想而知。所以，徐州某技術學院定是找準了多數學生的這個軟肋，所以才會出了此策：作弊處分當日下達，全國包郵比你先到家。
　　聽起來很潮很有創意，威懾效果可能也會一時增強。但實際效果呢？
　　作為教書育人的學校，如果一沒能讓學生學到應有的知識，或讓成績縱有差異的學生們至少還能恪守不抄襲的基本治學態度；二在面對個別抄襲現象時，不重點反省自己的教育方式問題，如看重成績排名實則逼學生造假，如沒有耐心對個別學生有針對性進行對症下藥的引導和幫助，那麼，在本身工作就有失職的情況下，將作弊處分就這麼急匆匆地寄回學生家去，更像是失職後的推卸責任，把學校沒能解決的問題簡單地踢給了家庭，只想借助父母的威懾力來完成簡單粗暴的教育管理。所以，這寄回去的無疑就成了學校自己“作弊”的報告：一，我沒教好，二，只能請你們幫我教。
　　“弊”通“假”，將作弊換為作假，你就會發現，這幾乎就是各行各業都難以完全杜絕的通病：將原本應該在課堂上完成的教學任務拖到校外，讓家長們付出昂貴的金錢，孩子們透支有限的休息時間，來完成學校本應完成的教育工作，也可以說是一種“作弊”；將原本應該親力親為的科研任務交給學生們完成，甚至連這些學生的名字最終都不會出現在報告上，這更是作弊。
　　最近網上流傳著一個浙江工商大學徐斌院長的離職演說，不論真假如何，但其中卻句句切中了當下的教育時弊，比如：高校中違背常識的行為，甚至造假的勾當居然大行其道。可以說，這六年多里學校無數次開會、佈置工作，沒一次真實地倡導大學精神、學術自由、堅持學者良心、擔待社會責任。作為教育最高殿堂的大學，如果也是這樣，那麼基礎教育的情況，就人人都清楚。只不過，像徐斌一樣言行一致的人卻是鳳毛麟角。如此大範圍的作弊，靠寄處分決定給家長來再次處分幾個學生，是不是也算一種“作弊”呢？
　　當然，並不是說考試作弊者值得同情，而是說，作弊已成普遍惡習，這樣做是否合理。過去靠“請個家長”可能達到的效果，今天卻勢必要集全社會之力，拯救人們於常識底線之上。社會大氛圍如此，卻將作弊處分郵回學生家，這種做法不是太過嚴苛，而是太過小兒科。因為學校為個人計總怕校醜外揚，但家醜不可外揚更是自古如此，所以家醜關起門來處理，無論如何效力都會好一點。最好的辦法，是讓作弊行為如同個人信用記錄一樣，記入個人的誠信檔案，無需刻意外揚，卻可以交給社會監督，這樣的效果可能更公平有效。　　（原標題：作弊處分寄回家 太過小兒科）